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Primaire

« Nous pouvons largement améliorer la race humaine en aidant l’enfant dans la construction de son caractère et l’acquisition de sa liberté morale. Un des moyens pour tendre à cette fin est une éducation cosmique laquelle assure à l’enfant une orientation et un guide dans la vie. En effet, cette éducation prépare le jeune enfant à sa future responsabilité en tant qu’adulte, lui permettant de se sentir à l’aise dans son propre milieu et de pouvoir y vivre comme être indépendant. »

Maria Montessori

Le fondement de l’éducation Montessori au primaire

fondement

À l’intention de l’enfant préscolaire fonctionnant déjà à rythme accéléré, l’école primaire Montessori assure une transition en douceur avec un chevauchement de certainesactivités préscolaires dans le cadre de la première année. Toutefois, les objectifs de l’école primaire diffèrent de ceux du cycle préscolaire. On dirige alors l’enfant vers l’abstraction en l’éloignant progressivement du matériel pédagogique. L’imagination mûrie d’un(e) enfant de six ans embrasse des idées plus étendues qui vont au-delà de l’environnement immédiat. Le programme d’études devient interdisciplinaire : des concepts de biologie, de géologie et d’histoire y convergent vers l’étude de l’évolution de la vie depuis l’origine de l’univers jusqu’à l’apparition de l’être humain et de la civilisation. Les études de l’enfant émanent de questions spontanément humanistes qui, selon Maria Montessori, sont universelles pour tous les enfants. Qui suis-je ? D’où est-ce que je proviens ? Qu’est-ce qui est humain à propos des humains ? Quels sont les besoins humains universels ? Comment puis-je coopérer avec le monde ?

Une période intellectuelle

intellectuelle

Les enfants de la classe primaire possèdent des caractéristiques bien distinctes telles qu’une capacité mentale accrue, une grande curiosité intellectuelle, le pouvoir de l’imagination, la capacité de raisonner, le développement moral et l’instinct grégaire. La formation de l’enfant n’est plus centrée au niveau de son développement individuel, il devient un être social. Les enfants manifestent le besoin de travailler avec autrui et démontrent une plus grande indépendance face aux adultes qui l’entourent.

 Une éducation cosmique

cosmique

Afin de répondre aux besoins des enfants et de solliciter leur imagination, la classe primaire présente les « Grandes leçons ». Celles-ci sont en fait des histoires présentant l’univers : la création de la terre, l’histoire de la vie, l’histoire de l’homme, l’histoire de l’alphabet et l’histoire des chiffres. La capacité de raisonnement et l’imagination des enfants sont stimulées afin de créer des liens entre les divers éléments présentés. Au moyen de cartes, d’expériences et de ligne du temps, les enfants comprennent que tout est interrelié et qu’ils font partie de cette entité.

On n’insiste pas tout bonnement sur la présentation des détails, mais plutôt sur l’association entre différents champs et aspects d’études. Les sciences naturelles mènent aux sciences sociales et physiques. Les concepts mathématiques et de géométrie s’enchaînent, des opérations numériques de base à la géométrie solide en passant par la géométrie euclidienne, toujours sur une base d’entière intégration. La langue devient la synthèse finale de toutes les expériences avec l’écriture créative et l’analyse grammaticale faisant fond sur le contenu culturel du programme d’études.